Este mes hemos tratado la unidad de Semejanza y trigonometría
y hemos tratado los siguientes epígrafes:
1.Semejanza
Teorema de Tales
Triángulos Semejantes
Teorema de Pitágoras
Cálculo de distancias
2.Razones trigonométricas
Definición
Relaciones fundamentales
3.Resolución de triángulos rectángulos
Dos lados
Un cateto y un ángulo agudo
Hipotenusa y un ángulo agudo
A las cuentas del estado tradicionalmente se les ha llamado estadísticas y habitualmente estas cuentas se han dado a conocer por parte de los sucesivos gobiernos de forma periódica. En la actualidad el diccionario define la estadística como: Ciencia que utiliza conjuntos de datos numéricos para obtener, a partir de ellos, inferencias basadas en el cálculo de probabilidades. En la wikipedia encontramos: "La estadística (la forma femenina del término alemán Statistik, derivado a su vez del italiano statista, "hombre de Estado") es una rama de las matemáticas y una herramienta que estudia usos y análisis provenientes de una muestra representativa de datos, que busca explicar las correlaciones y dependencias de un fenómeno físico o natural, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional...."
Dentro de la particularidad que nos ocupa: la probabilidad total, también hemos de tener en cuenta el juego ya que diferentes artistas y científicos interesados en el azar lo han tomado como referencia para elaborar obras y contenidos de indudable valor. En este sentido mostramos a continuación la imagen de una ruleta donde se recomienda el estudio de la situación de los números en la misma.
La imagen anterior enlaza con uno de los blogs del escritor, bloguero y divulgador "freelance" (por libre) Alfred López sobre curiosidades generales, donde muestra una breve pero selecta información relacionada con el tema de la probabilidad y la ruleta. (En este enlace se expone la procedencia de las imágenes que se usan)
En la imagen siguiente puede verse el mantel (que incorpora el cero) de la mesa de juego de la ruleta, lo que nos permite seguir la exposición enlazada anteriormente.
En la Wikipedia podemos documentarnos, de manera concisa y precisa, sobre el azar
Enlazamos, a continuación con el esmerado trabajo JUGANDO CON LA PROBABILIDAD, elaborado por un grupo de profesores de la Universidad de Granada.
Lo dicho anteriormente y la propia experiencia nos lleva al objetivo principal de esta entrada, un intento de análisis del alma del azar, la incertidumbre. Cuando, a relativamente temprana edad, nos enfrentamos formalmente con la resolución de situaciones donde interviene el azar, ya llevamos un bagaje de conocimientos adquiridos naturalmente a través de los juegos en familia o con las amistades, es decir, ya conocemos la incertidumbre. Pero este conocimiento, lejos de ayudar, en principio parece ser perjudicial, ya que automáticamente la intuición prevé que la solución de una situación donde interviene el azar es inútil ya que fácticamente y de forma inmediata no tiene ningún sentido tangible, es imposible de constatar fácticamente. Más adelante cuando aceptamos la utilidad del conocimiento de la tendencia de un suceso y es más, cuando la realidad nos muestra como una probabilidad se convierte en un hecho fáctico previsto gracias a un buen estudio previo basado en el azar es cuando percibimos la importancia fundamental del conocimiento de las herramientas estadísticas y su utilización. Como introducción a ese estudio y suponiendo que la persona que accede a este artículo ya posee una base elemental de los fundamentos estadísticos y de probabilidad, hemos elaborado la siguiente utilidad donde se analizan y resuelven situaciones relacionadas con la probabilidad total de un suceso.
En esta ocasión, en la sección de vídeo, hemos elegido uno que muestra, en francés, la introducción al teorema de Bayes.
Animamos a colaborar elaborando contenidos o aportando ideas y sugerencias.
Ildefonso Fernández Trujillo. 2018
Esta semana presentamos la unidad interactiva Simetría, un recurso educativo para la introducción de este concepto en los últimos cursos de primaria.
Este objeto digital pertenece al subproyecto aprende.mx de la RED. Las unidades de este subproyecto han sido desarrolladas con la herramienta DescartesJS y se han realizado en colaboración con el gobierno mejicano para su proyecto aprende.mx.
El proyecto aprende.mx es una iniciativa de la Secretaría de Educación Pública del gobierno mejicano. Consta de aplicaciones, recursos educativos y programas digitales para los últimos cursos de primaria. Algunas de estas actividades han sido desarrolladas con la herramienta DescartesJS, y se divulgan desde la Red Educativa Digital Descartes dentro del subproyecto aprende.mx.
Los materiales están clasificados en tres bloques: matemáticas, ciencias y castellano. En el bloque de matemáticas encontramos actividades sobre distintos contenidos: números, medida, geometría, estadística y probabilidad.
En este vídeo se muestran con detalle las actividades de la unidad simetría.
Este mes vamos a ver los movimientos en el plano, correspondientes a 3ºESO Académicas:
1.Vectores
Concepto de vector. Coordenadas
Vectores equipolentes
Suma de vectores
2.Traslaciones
Traslación según un vector
Composición de traslaciones
3.Giros
Giro de centro O y ángulo α
Simetría central
Figuras invariantes de orden n
4.Simetría axial
Simetría de eje e
Figuras con eje de simetría
Composición de simetrías axiales
"Si comparamos las anteriores veintiuna particiones del cubo ¿cuántas son congruentes a su vez entre sí?, es decir, ¿cuántas son diferentes salvo isometrías?"... Esta pregunta quedó abierta en el artículo "Partición de un cubo en pirámides (y parte III)" y en esta adenda procedemos a su respuesta.
1. Reducción por congruencia de las particiones prismáticas del cubo en seis pirámides triangulares equivalentes
Podemos realizar dos planteamientos conducentes a determinar el menor número de particiones diferentes salvo isometrías:
Opción A
En las treinta y seis particiones prismáticas del cubo observamos que la partición P2-P1 es congruente con la P1-P2 sin más que realizar un giro de 180º alrededor de la vertical (eje Oz) y, por tanto, quedaban reducidas a veintiuna las posibles particiones. Éstan son : {I-I, I-II, I-III, I-IV, I-V, I-VI, II-II, II-III, II-IV, II-V, II-VI, III-III, III-IV, III-V, III-VI, IV-IV, IV-V, IV-VI, V-V, V-VI, VI-VI}. Y en particular, entre ellas, hay tres casos en los que todas las pirámides son congruentes: {I-I, I-IV, IV-IV}.
Escena 1. Congruencia mediante giro de 180º alrededor del eje Oz
En el análisis de la descomposición del prisma triangular en tres pirámides triangulares equivalentes indicamos que la aplicación de una simetría y de un giro alrededor del eje Oy generaba las siguientes transformaciones:
| tipo partición del prisma transformada | ||
| tipo partición del prisma original | SIMETRÍA | GIRO ALREDEDOR OY |
| I | IV | I |
| II | V | VI |
| III | VI | V |
| IV | I | IV |
| V | II | III |
| VI | III | II |
que aplicadas a las particiones del cubo conducen a:
| Simetría | Giro alrededor de Oy | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Así pues combinando estas isometrías podemos ver las relaciones existentes entre las treinta y seis particiones e identificar las congruencias existentes entre las mismas. Esto puede verse interactivamente en la siguiente escena:
Escena 2. Congruencias en las particiones del cubo
Opción B
Otro planteamiento posible sería partir de las dos particiones posibles del prisma (I y II), junto a sus congruencias respectivas (IV y III, V, VI) y abordar las combinaciones de las mismas para formar el cubo. Esto nos lleva a:
| I-I | ||
| I-II | ||
| I-III | ||
| I-IV | ||
| I-V | congruente con I-III | |
| I-VI | congruente con I-II | |
| II-II | ||
| II-III | ||
| II-IV | congruente con I-III | |
| II-V | ||
| II-VI |
La primera opción tiene como ventaja el poder ver todas las particiones posibles, agrupadas por congruencia, y la segunda el ser un análisis más breve. Ambas nos permiten obtener las conclusiones finales expuestas a continuación.
2. Conclusiones en la partición prismática del cubo en seis pirámides triangulares equivalentes
Del análisis anterior se concluye que, salvo isometrías, hay sólo ocho formas diferentes de descomponer prismáticamente el cubo en seis pirámides equivalentes y entre ellas hay dos en las que todas las pirámides son también congruentes entre sí.
Escena 3. Las ocho particiones prismáticas del cubo, salvo isometrías
Todo queda englobado en este objeto interactivo:
Objeto interactivo: Partición prismática del cubo en pirámides triangulares equivalentes
Nota bene.
En los artículos publicados en este blog con el título "Particiones del cubo en pirámides" se han realizado las siguientes aportaciones:
1. Partiendo de las clásicas y conocidas descomposiciones del cubo en tres, cuatro, cinco y seis pirámides de base cuadrada, aquí se ha planteado una visión global que muestra que los casos anteriores no son más que cuatro casos particulares de una infinidad de particiones, todas construidas en base a considerar un punto que pasa a configurarse como el vértice común a todas las pirámides que conforman cada partición. El cardinal mínimo de la partición se alcanza en tres pirámides.
2. En base a la partición genérica anterior, se ha descompuesto de manera general el cubo en seis, ocho, diez y doce pirámides triangulares mediante la subdivisión de cada pirámide cuadrada en dos triangulares. En el caso de seis pirámides se demuestra que dichas pirámides son siempre equivalentes, de igual volumen.
3. Constructivamente se prueba que la partición del cubo en pirámides triangulares alcanza su cardinal mínimo en una única y clásica partición en cinco pirámides triangulares compuesta por un tetraedro regular y cuatro pirámides trirrectángulares, pero que no tienen igual volumen.
4. Centrándose en las particiones del cubo en pirámides triangulares que sean equivalentes (igual volumen) se ha obtenido que en este caso el cardinal mínimo es de seis y pueden englobarse en particiones no prismáticas y particiones prismáticas (aquellas en las que el cubo queda a su vez dividido en dos prismas triangulares).
5. Se ha abordado y analizado la partición de un prisma triangular en tres pirámides equivalentes, como problema conducente a la partición prismática del cubo, y se ha concluído que salvo isometrías hay sólo dos posibilidades. En particular en una de ellas las tres pirámides son además congruentes (coincidentes mediante isometrías).
6. A partir de la descomposición del prisma se han construido las posibles particiones prismáticas del cubo en pirámides triangulares equivalentes obteniéndose ocho posibilidades y, entre ellas, dos casos en las que las seis pirámides además son congruentes.
Así pues, un problema clásico —la partición de un cubo en pirámides cuadradas y triangulares—, que ha sido siempre expuesto de manera parcial a través de ejemplos particulares que no detallan la totalidad de las posibilidades, aquí se ha analizado constructivamente desde una perspectiva metódica, englobadora que logra hacer un completo y detallado recubrimiento descriptivo de su solución.
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Cálculo diferencial e integral, módulo I
(iCartesiLibri Matemáticas)